狗万 最低限额
问题生教育的有效措施
【字体:
问题生教育的有效措施
问题生教育的有效措施作者:刘金霞    德育之窗来源:本站原创    点击数:2927    更新时间:2011-11-25

问题生教育的有效措施

如何创新性地转化问题学生?本文的回答是:实施教育会诊制。教育会诊制是借鉴医院的会诊制度,对学校的病人”——问题生进行多主体、多方位合作诊断的制度。具体来讲,它是关于问题生教育的一套规则和行为准则,对个人力量不能转化或经常反复性出现问题的学生,以教师、家长、专家、社会人员等多元主体的合作为基础,通过整合教育力量、集体诊断,形成适合问题生转化的方案并予以实施。

    一、教育会诊制:问题生教育的内在需要

    目前,学校在问题生的教育上积累了不少经验,但是在对问题生成因的探索、教育主体间的配合、教育方法的整合等方面的研究不够深入。问题生的教育迫切需要以一种制度的形式整合各种教育力量,规范教育方式,寻找适合问题生的路径,教育会诊制因此产生。它是一种新理念的渗透,是问题生教育的内在需求。

    从问题生本身来看,问题生成因多样化、复杂化,需要实施教育会诊。问题生的形成不是单一因素的作用,学者钟启泉认为问题生的成因包括四个要素:素质因素、人格因素、环境因素、身体因素。这些因素并不是孤立的,而是彼此复杂地交织在一起,构成导致问题生的总体因素。问题生经常发生的问题有多种,每一种问题产生的原因也有多种。因此,引导问题生不能单一方面入手,必须把握问题生成因的诸多因素。教育会诊制的提出强调问题生成因的复杂性,通过教师、家长、专家的多方面教育力量的诊断找出病源。

    从教育主体来看,主体间配合松散,需要实施教育会诊。当一个学生出现问题,班主任、任课教师、家长都有责任进行引导教育,但是他们之间存在配合松散、缺乏协调的问题。科任老师管不好往班主任那儿推,班主任管不了就往政教处推,政教处管不了往家长那里推。这导致他们在转化问题生时出力不一致,甚至存在相互矛盾、相互抵触的教育行为。教育会诊制的提出强调教师之间的合作、学校与家庭的合作、学校与社会的合作。通过教师之间的合作,学生能够实现校内更优化的发展;通过家校之间的联系,教师把学生在校的行为表现和发展情况及时以家访、家长会等形式告知家长,并及时得到学生校外表现的信息,实现学校、家长的互动;通过社会主体的参与,使得学生所受教育更加趋于一致化。

    从教育方法来看,各种教育方法的应用缺少系统规划,需要实施教育会诊。问题学生的转化方法是实现问题生转化所需要的活动方式、动作体系、手段及技术的总称。可以粗略地将问题生的教育方法分为显性教育方法与隐性教育方法。显性教育方法是直接告知学生你应该如何改正,让学生明白这是在引导他。比如班主任找学生谈话,对其行为或思想做出正面的或侧面的引导。隐性教育方法以学生觉察不到的方式去教育,这种方式渗透于课堂教学或者是教师平时与学生的交往中。比如,激发问题生的兴趣、用爱心转化学生等方式。但是,这些方法之间缺乏恰当的规划,并没有有效地服务于问题生教育。教育会诊制强调教师、家长、社会、专家的碰面会诊,产生系统的解决方案,使得不同的教育方法共同作用于一个目标。

    于是,建立教育会诊制意味着无论是教师,还是家长、专家,对问题生作单方面的分析转变为形成多角度观察,对问题生作割裂性的教育行动转变为合作诊断。

    二、教育会诊制:多元主体的合力教育

    会诊在词典中解释为几个医生共同诊断疑难病症。教育会诊制引用此医学概念,在问题生转化过程中表现为多元主体的合力教

[1] [2] [3] [4]  下一页

德育之窗录入:admin    责任编辑:admin 
相关德育之窗
没有相关德育之窗
发表评论
用户名
*
Emaill
评价等级
Reset
狗万 最低限额_狗万黑分_狗万客服吧
狗万 最低限额_狗万黑分_狗万客服吧校园网 版权所有 辽XX-2014-12-81-0011
狗万 最低限额_狗万黑分_狗万客服吧校园网 网站备案编号:辽ICP备11012515
建议使用IE6.0及以上版本 在1024*768及以上分辨率下浏览
回到顶部