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“小学语文阅读“1+x”教学模式的研究”课题研究方案
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“小学语文阅读“1+x”教学模式的研究”课题研究方案
“小学语文阅读“1+x”教学模式的研究”课题研究方案作者:胥可    教学管理来源:本站原创    点击数:122    更新时间:2019-3-16

 

着名作家巴金曾经这样说过:“现在有两百多篇文章储存在我的脑子里面了。虽然我对其中的任何一篇都没有很好地研究过,但是这么多具体的东西至少可以使我明白所谓“文章”是怎么回事。” 足见广泛阅读与积累对语文学习的重要意义。

唯有突破陈旧教学思想的束缚,创新阅读教学模式,倡导大量阅读,教会阅读方法,养成阅读习惯,才能真正提升学生的阅读能力,提升语文素养。“1+X”阅读把精心选择的课外材料引入课内,让课内大量阅读有了实施可能。由我们确立了《小学语文阅读“1+X”教学模式的研究》这一课题。。

一、本课题的界定

“1+X”阅读教学是基于课内课文教学展开的群文阅读,其“1”既指教材内的一篇课文,也指这篇课文的一个典型特征(我们称为“议题”, 这个议题可能是主题,可能是内容的角度,可能是表达特点,可能是故事中的人物,可能是作者,也可能是某种观点等)。课例的教学,要引导学生深入文本,实现与文本、教师、编者、同学间的平等对话,概括文章内容、体会思想感情、进行听说读写语文基本能力的训练,并渗透、领悟一定的学习方法。这篇文章就是叶老“例子观”中的“例子”,相当于数学习题中的“例题”,担负着“以例悟法”的艰巨任务,起着“举一反三”的作用。

“X”是指与这个议题相匹配的多篇文章。采用学案的形式,放手让孩子们运用精读课例中学到的方法进行自学,即“依法自学”,起到“反三归一”的作用,旨在通过大量阅读,最后让孩子们感悟点什么,实现从量的积累到质的突破。

为此,“1+X”就形成了一组结构化的文章。简言之,“1+X”群文阅读教学是基于教材内一篇课文(1)的基础上,加上与课文议题相匹配的一组文章(X)的教学。

二、省内外研究状况

新课改实施以来,全国各地的语文教学发生了很大的变化,“以学生为主体”“充分运用自主合作探究的学习方式”等,教师们已耳熟能详。但我们也不可回避仍存在的一些问题:如,我们的小学生进入阅读晚,比发达国家晚一至两年,阅读量小,和美国比,仅是1/6,阅读能力不强针对这些问题,反思我们的语文教学,就会找到答案:一是课堂上教师讲的多,学生练的少,时间被老师挤占掉一大部分,没时间拓展阅读;二是有的课组织活动形式仅为取悦学生,追求形式的好看而忽视了扎扎实实的训练;三是许多教师依然是就课文教课文,教过一篇文章,仅满足于让学生知道一个故事或明白一个道理,忽视了语言的积累,能力的形成,思维的发展,淡化了对语言文字的训练及“教会学生学习”

纵观国内对小学语文教学1+X课程与课型的研究,清华附小主要是1+X课程体系建设,“1”即整合五大领域,打破学科界限;“X”即个性,促使学生个性得以充分发挥,“X”是实现个性发展的特色化课程,既有必修也有选修,包括学校个性课程和学生个性课程。总之是以学科间的整合研究为主。山东潍坊主要是小学语文“主题教学”研究,其中语文以“1+X+Y单元主题教学”为主。而就阅读教学研究而言,有课题的学校主要研究的是“1+X”群文阅读教学,研究这种新的阅读教学形态,将改变传统单篇阅读教学的一些弊病,意味着最大程度地“让读”“让学”,显然,“1+X”阅读不应该是“教”的展示与表演,而是一种以“学”为宗旨的实践活动。他们确定以“学”为出发点的“学情视角”,依据当前语文教材实施“1+X”阅读教学,重构课堂教学的“促学”系统。但观察和研究上述研究,都没有发现他们有单就基层学校的涉及语文阅读能力的1+X培养模式研究。因此,开展小学语文阅读“1+X”教学模式的研究所产生的经验和成果,具有填补相关研究空白的理论价值,也能为其他学校开展类似研究提供理论参考。在潍坊市主题学习实验的大背景下,如何让学生既能品词析句,透过字里行间去慢慢体味语言的冷暖和温度,披文入情,培养学生的语感、分析和鉴赏的能力;又能使学生在“读万卷书,行万里路”的过程中,增长知识形成能力陶冶情操,全面提升学生的语文整体素养呢?只有注重“精读”与“略读”有机融合,做好“理解”与“运用”并重,逐步形成小学语文阅读“1+X”教学新模式。

三、选题意义

(一)能改变传统语文阅读教学活动

“1+X”小学阅读教学,由于强调语文课堂内外结合、语文与其他学科类似文章阅读的结合,能够增强语文阅读教学的开放性、灵活性,使过去单一课文文本灌注式的语文阅读教学模式受到极大的挑战,使教师不得不进行课堂教学形式、阅读教学方法、学生学习方式的改变,这就使其教学更加符合新课程改革的要求。由于开放阅读,广泛阅读,被迫强调多一些默读和浏览,多一些小组对话和讨论,多一些比较阅读,多一些探究思考,结果就要切实改善课堂“学习状态”,让学生在课堂上体验到成功的快感、思索的乐趣,进而鼓动学习的动机。

(二)能有效地培养学生的语文阅读能力

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